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19年上半年教師證面試真題語文(部分)

來源:上元教育   【上元教育:專注學習效果的職業教育機構】   2019/4/30 11:08:37

19年上半年教師證面試真題語文(部分)

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1-題目:《華南虎》
2-內容:
華南虎
在桂林
小小的動物園里
我見到一只老虎。
我擠在嘰嘰喳喳的人群中,
隔著兩道鐵柵欄
向籠里的老虎
張望了許久許久,
但一直沒有瞧見
老虎斑斕的面孔
和火焰似的眼睛。
籠里的老虎
背對膽怯而絕望的觀眾,
安詳地臥在一個角落,
有人用石塊砸它
有人向它厲聲呵斥
有人還苦苦勸誘
它都一概不理!
又長又粗的尾巴
悠悠地在拂動,
哦,老虎,籠中的老虎,
你是夢見了蒼蒼莽莽的山林嗎?
是屈辱的心靈在抽搐嗎?
還是想用尾巴鞭擊那些可憐而又可笑的觀眾?
你的健壯的腿
直挺挺地向四方伸開,
我看見你的每個趾爪
全都是破碎的,
凝結著濃濃的鮮血!
你的趾爪
是被人捆綁著
活活地鉸掉的嗎?
還是由于悲憤
你用同樣破碎的牙齒
(聽說你的牙齒是被鋼鋸鋸掉的)
把它們和著熱血咬碎……
我看見鐵籠里
灰灰的水泥墻壁上
有一道一道的血淋淋的溝壑
象閃電那般耀眼刺目!
 
2
我終于明白……
羞愧地離開了動物園,
恍惚之中聽見一聲
石破天驚的咆哮,
有一個不羈的靈魂
掠過我的頭頂
騰空而去,
我看見了火焰似的斑紋
火焰似的眼睛,
還有巨大而破碎的滴血的趾爪!
3-基本要求:
有感情的朗讀這首現代詩歌。
體會詩歌最后一節蘊含的思想情感。
配合教學內容適當板書。
答辯題目:
1.你如何引導學生學習本課?
2.本課的教學目標是什么?
 
 
1-題目: 《未選擇的路》
2-內容: 
未選擇的路
黃色的樹林里分出兩條路
可惜我不能同時去涉足
我在那路口久久佇立
我向著一條路極目望去
直到它消失在叢林深處
但我卻選擇了另外一條路
它荒草萋萋,十分幽寂
顯得更誘人,更美麗
雖然在這兩條小路上
都很少留下旅人的足跡
雖然那天清晨落葉滿地
兩條路都未經腳步污染
呵,留下一條路等改日再見!
但我知道路徑延綿無盡頭
恐怕我難以再返回
也許多少年后在某個地方
我將輕聲嘆息將往事回顧
一片樹林里分出兩條路——
而我選擇了人跡更少的一條
從此決定了我一生的道路
3-基本要求:
(1)有感情的朗讀這首詩。
(2)體會作者在詩中表達的情感。
(3)配合教學內容適當板書。
答辯題目:
1.如何理解文中的象征手法?
2.請你談談對這首詩的理解?
 
二、考題解析
【教學過程】
(一)導入
古今中外許多詩人作家,對“路”都有過精彩的描寫。屈原有“路漫漫其修遠兮,吾將上下而
求索”的志向,辛棄疾有“獨上高樓,望盡天涯路”的感嘆,魯迅也有“其實世上本沒有路,走的
人多了,也便成了路”這樣的想法。人們常常把人的一生比做走一條路,把人生的選擇比做對路的
選擇。美國詩人弗羅斯特的這首《未選擇的路》有著特別的意蘊,它正是借寫自然界的道路來表達
對于人生之路的思考。題目來源于考生回憶
(二)初讀課文,整體感知
1.播放課文的錄音,讓學生標出朗讀的停頓,然后讓學生自由讀。
2.點兩名學生分別朗讀,思考:
(1)這首詩是寫什么,引起了你哪些思考?學生討論。
人生的道路千萬條,但一個人一生中往往只能選擇其中一條,所以必須慎重;人生道路上不要隨波逐
流,而要經過自己的思考,作出獨立自主的選擇。
(2)《未選擇的路》中,“路”包含了什么深刻的含義?這是一種怎樣的表現手法?你還學過使用這種
手法的課文嗎?
提示:人生之路;象征手法;《在山的那邊》《白楊》等。
(三)深入研讀
1.請用簡潔的語言概括《未選擇的路》每一小節的意思:
(1)佇立(思索)。題目來源于考生回憶
(2)決定(選擇)。
(3)選擇后的惆悵。
(4)多年后的回顧,嘆息。
2.詩人為何選擇了一條“荒草萋萋,十分幽寂”,“人跡更少的一條”“道路”?
“這條路荒草萋萋,十分幽寂”,顯得“更誘人,更美麗”;也因為“人跡更少”,需要人們去開拓,
從而拓展成為一條大道;正因如此,這條道路更具有魅力,可見作者開拓進取的人生態度。
3.詩人雖然寫了自己所選擇的路,但重點都放在未選擇的路上。詩題也表明了這一點。既然是選擇,
為什么重點又寫未選擇呢?
明確:其實未選擇也就是選擇。選擇的路一步步變為現實,而生活中許多人往往對現實不滿,總覺
得還有其它的可能,才更加產生了對未選擇的懷戀,悔意由此而生,憂郁因此而起。這正是人之常
情,正是人生的真實寫照。
4.詩人為何把詩題取名為“未選擇的路”?
這首詩寫人生道路的選擇,全詩共有 4 節,第一節寫兩條路,第二節寫選擇的路,第三、四節寫未
選擇的路。由此可見,詩人寫作的重點是未選擇的路,這從詩題中也體現了出來,這主要是為了深
化主題。詩人感嘆人生有許多道路可供選擇,但一個人往往只能走一條路,而還有其他許多條路,
因為人生短暫而只能放棄。人生道路的選擇帶有偶然性、隨意性,詩人不寫已選擇的道路,而重在
對未選擇的道路發出感嘆,更能撥動讀者的心弦,讓人更深入地思考人生的選擇問題。題目來源于
考生回憶
5.這首詩蘊涵了怎樣的人生哲理?
人生就是一次又一次的選擇,在人生的岔路口,你做出什么選擇將決定你的一生如何度過。人只能
選擇一種人生道路,所以要慎重。但也要有魄力,勇于創新和進取。
(四)整體回顧,想象拓展
請同學們仔細的想一想,我們應怎樣選好我們的人生道路。試列舉你曾作出的一次選擇。
(五)小結作業
1.總結:齊讀本詩,師生總結,升華情感。
 
2.作業:請同學分別寫出走大路或走小路的感受和結果,可以是詩歌,也可以是一段小散文,200 字
左右。
【板書設計】
【答辯題目解析】
1.如何理解文中的象征手法?
【參考答案】
所謂象征,就是在文學作品中,明寫甲事物,借寫甲事物暗示乙事物,但甲事物本身作為一種
表現手段,一種具體形象,也要求給予充分注意。
詩中表面是寫自然的路,實際是寫人生的路。這種寫法就是象征,表面是淺顯的,實質卻是深
刻的,詩人所寫的重點不是那條已選的路,而是那條未選擇的路。全詩共四節,第一節寫兩條路,
第二節寫選擇的路,第三四節寫未選擇的路,詩人為什么要這樣寫?這主要是為了深化主題,詩人感
嘆人生有許多條路可選擇,但一個人往往走一條路,因為人生短暫,更因為人生沒有返程而只能放
棄其他許多條路,許多人的人生之路的選擇都帶著偶然性和隨意性,那未走的路才更讓人想念、更
讓人留戀,詩人不寫已選擇的路,而重在對未選擇的路發出感嘆,更能打動讀者的心靈,讓人深入
的思考人生選擇的問題,一定要慎重選擇,當你作出了一種選擇你也就放棄了另一種人生的路。
2.請你談談對這首詩的理解。
【參考答案】
品讀該詩,主人公形象的大氣沉雄、勇敢創新、義無反顧,還是比較容易看得出來。
在到了岔路口,因為“我不能同時去涉足”,所以必得選一條路去走。由于“魚”和“熊掌”
兩者不能得兼,故頗費躊躇,“我”“久久佇立”對兩條路都再三觀望,最終才咬咬牙下定決心選
實了走“人跡更少的”那條“荒草凄凄,十分幽寂”的路,這樣的義無反顧需要何等的勇氣和魄力。
如果說選擇“那條通向叢林深處的路”是大眾化的選擇,比較平穩,但很有可能就平常了;那么主人
公不愿庸俗而冒險地去創新一番,玩一把過癮,認為即使轟轟烈烈地去死也比窩窩囊囊地存活強上
百倍千倍。詩人的這種思想無疑是難得的,很精彩的。這樣看來,說詩人的這種勇敢和大氣魄不是
一般的果敢,而是大氣沉雄的干練,再恰當不過。

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